総合的な学習の時間とは？探究学習との違い・ねらいと家庭でできること

国語や算数のような教科とは別に設けられている時間で、小学校では第3学年から始まります。決まった教科書はなく、学校ごと・学年ごとに扱うテーマが違うのが特徴です。

文部科学省は、この時間の目標を次のように定めています。

難しい言い方ですが、噛み砕くと3つです。

• 教科をまたいで考える（「横断的・総合的」）
• 自分で課題を見つけて解決する（「よりよく課題を解決し」）
• 自分はどう生きるかを考える（「自己の生き方を考えていく」）

最後の「自己の生き方」が入っているのが、他の教科との大きな違いです。正解を覚える時間ではなく、自分がどう関わるかを考える時間として設計されています。

11月6日（金）20:00–21:00 ／ オンライン（Zoom）

11/6（金）夜、小中学生の保護者向けオンライン説明会を開きます

NIJIN放課後プロジェクトスクールのオンライン説明会です。子どもたちが放課後にどんな時間を過ごしているのか、1週間の流れ、費用、入会までの進み方を、実際の様子をお見せしながらご説明します。

🎁 対象は小中学生の保護者の方。参加無料で、顔出し・声出しなしでご参加いただけます。質疑応答の時間もあります。

説明会に申し込む（無料）

参加無料／オンライン（Zoom）／対象：小中学生の保護者

よく混同されますが、関係はシンプルです。

表：言葉の整理

つまり「総合」という器のなかで「探究」という方法を使う、という関係です。高校では時間の名称そのものが「総合的な探究の時間」に変わっており、探究という言葉が前面に出ています。

探究の進め方そのものは探究学習の進め方に、4つの段階として整理しています。

教科書がないため、学校によって中身がかなり違います。よくあるのは次のようなテーマです。

「うちの子の学校は何をやっているの？」が分からないときは、通知表の「総合」の所見を読むといちばん早いです。何に取り組んだかが具体的に書かれています。

総合的な学習の時間には、国語や算数のような数値の評定がつきません。多くの学校で、文章による所見という形で評価されます。

見られているのは、正解にたどり着いたかどうかではありません。自分で課題を見つけたか、調べ方を工夫したか、人と協力したか、考えが深まったか。過程が評価の対象です。

総合は学校だけで完結しにくい時間です。調べる対象が地域や社会にあるため、家の外に出る機会があるかどうかで深まり方が変わります。

• 子どもが調べているテーマについて、大人の意見を言わずに質問する
• 図書館に一緒に行く。本は子どもに選ばせる
• 知り合いに話を聞ける人がいれば、つなぐ
• まとめたものを必ず聞く。感想ではなく質問を返す

とくに効くのが「人につなぐ」です。本やネットで終わる探究と、人に話を聞いた探究では、子どもの顔つきが変わります。