探究学習の進め方｜4つのプロセスと、家庭で止めずに回すコツ

まず全体像です。文部科学省は、総合的な学習の時間における探究的な学習の過程を、次の4段階で示しています。

ここで大事なのは「繰り返す」という部分です。1周で終わりではなく、まとめたところから次の疑問が生まれて、また①に戻る。螺旋のように進んでいくのが探究の形です。

11月6日（金）20:00–21:00 ／ オンライン（Zoom）

11/6（金）夜、小中学生の保護者向けオンライン説明会を開きます

NIJIN放課後プロジェクトスクールのオンライン説明会です。子どもたちが放課後にどんな時間を過ごしているのか、1週間の流れ、費用、入会までの進み方を、実際の様子をお見せしながらご説明します。

🎁 対象は小中学生の保護者の方。参加無料で、顔出し・声出しなしでご参加いただけます。質疑応答の時間もあります。

説明会に申し込む（無料）

参加無料／オンライン（Zoom）／対象：小中学生の保護者

最初の段階は、日常生活や社会に目を向けて、自分で疑問を見つけるところです。テーマを与えられるのではなく、自分で見つけるのがポイントです。

ここでいちばん多いつまずきが「何も思いつかない」。そういうときは、立派なテーマを探させないことです。気になったこと、腹が立ったこと、不便だと思ったこと。入口はそれで十分です。

• 最近「なんで？」と思ったことある？
• もっとこうだったらいいのに、って思うものは？
• 好きなことで、まだ知らないことってどこ？

テーマそのものの探し方は探究のテーマ例30に具体例をまとめています。

課題が決まったら、それに関わる情報を集めます。ここで差がつくのは、調べる前に「何を知りたいのか」を言葉にできているかです。

いきなり検索すると、出てきたページを読んで終わります。先に「知りたいこと」を3つ書き出してから調べると、集めた情報が後で使えます。

表：情報の集め方と向いている場面

小学生の探究が一段深くなるのは、インタビューを入れたときです。本やネットで完結せず、人に聞くと答えが自分のものになります。

集めた情報を整理し、分析する段階です。ここが探究でいちばん飛ばされやすく、そしていちばん力がつくところです。

情報を並べただけのものは、調べ学習であって探究ではありません。分けて、比べて、関係を見つける。この作業を通すと、自分の考えが出てきます。

最後は、わかったことをまとめて表現する段階です。ここでのコツは、まとめ方より先に「誰に伝えるか」を決めること。

クラスの友達に話すのか、保護者に見せるのか、地域の人に提案するのか。相手が決まると、入れる情報も言葉づかいも自然に決まります。相手が決まっていないまとめは、ぼんやりしたものになります。

模造紙・スライド・発表のそれぞれの型は探究学習のまとめ方にまとめています。

そして、まとめたら終わりではありません。発表すると必ず質問が出ます。その質問が、次の探究の「①課題の設定」になります。ここがつながると、子どもは自分で回せるようになります。

「探究が進まない」と感じたら、4つのどこで止まっているかを確認してください。

• ①で止まる：テーマが大きすぎる。「日本の環境問題」ではなく「うちの学校のごみ」まで小さくする
• ②で止まる：知りたいことが言葉になっていない。先に3つ書き出す
• ③で止まる：情報が多すぎる。いったん付箋に書き出して並べ替える
• ④で止まる：伝える相手が決まっていない。相手を1人決める

そして、もうひとつ大きな要因があります。見てくれる相手がいないことです。家庭だけで4段階を回し続けるのは、大人でも難しい。発表の場があると、子どもは止まりません。